王俊麗
父親是我們村的小學老師，我讀四年級的時候，父親成了我的班主任，教我們班語文。
父親上課的時候，不疾不徐，娓娓道來。他喜歡用講故事的方法教育我們，課堂上經常會有同學們的笑聲。至今還記得他講的《小偷偷鍋》的故事，小偷把鍋偷走了，可懶漢的鍋還在。對懶漢用多久纔能把污垢積攢成鍋這個問題，曾經在我腦海中盤桓良久，最後也沒有得到准確的答案。
上課時的父親和平常一樣溫和，如果我舉手了，父親也會叫我回答問題，此時，我們就是最最普通的師生關系。可下課的時候，卻讓我略感別扭。別的同學都管父親叫王老師，可『王老師』這個稱呼，我卻怎麼也叫不出口。叫他父親吧，又覺得與學校的環境不妥。於是，乾脆什麼也不叫。除非父親叫我，否則我是不會主動接近他的。
父親變成班主任，我的潛意識是不能給父親丟臉。因此，課上我認真聽課，課下認真完成作業。勞動時，我積極參與。這些對我來說並不是什麼難事，因為它早已成為一種習慣。最怕的是父親在課堂上說我的不足。
記得有一次，父親下午從縣城回來時，給我買了一本《優秀作文選》。書遞到我手裡，我如獲至寶，津津有味地讀著。做晚飯時，母親讓我燒火，我一手拉著風箱，一手拿著書讀。晚飯匆匆吃了一口，放下飯碗又繼續讀書。到晚上睡覺時，一本書就被我看完了。之後，這本書就被擱置一邊。有一天上課時，父親教育同學們：『重要的書要細細讀，慢慢咀嚼，纔能有收獲。切忌囫圇吞棗。拿到一本書，決不能一口氣讀完再不翻看，這樣讀書收獲不大。』雖然父親沒有指名道姓，但我知道，他後半句話裡那樣讀書的那個人就是我。意識到這一點後，我感覺臉頰發熱，渾身有點不自在。
不過，讓我為難的事只發生過這一次，我享受更多的是父親作為語文老師給我帶來的便利。回家寫作業時，哪個字不認識，不用查字典，直接問一聲父親，他就告訴我字的讀音和意思了。哪道題不會寫，張嘴一問，父親就給我作了解釋。
除了學習上，生活上也能享受到父親帶來的便利。冬天的早上，我常常是洗完臉就背著書包去學校了。那時候，學校裡生的是火爐。每天下早自習後，父親會把熱乎乎的早餐給我送到教室。早餐是火爐上烤的饅頭或土豆。饅頭表面棕黃，外焦內軟，越嚼越香。土豆軟軟的沙沙的，香氣撲鼻。這早餐，當年可能讓很多同學羡慕。因為後來同學們在一起說到小學那段時光時，都不約而同地提到我的早餐給他們留下了最深的印象，這是我不曾意料到的。
父親作我班主任的日子已經過去30多年了，父親也早已離世。時光可以遠去，可父親對我的教育與關愛，卻隨著時光的流逝，匯聚成一縷陽光，溫暖我的整個人生。
