□ 林日暖
在我眼裡，沒有補習班，只有興趣班。
可能是看我太閑了，有一天，父母突然對我說，學一樣樂器吧。
之前有人說，我有一雙適合彈鋼琴的手。我們一家三口對此都沒什麼太大的反應。鋼琴太大了，家裡放不下；購買鋼琴和鋼琴課程的費用太貴；學鋼琴的周期太長，太辛苦，學下來壓力很大。
琵琶、古箏、二胡之類的樂器也不適合我。我身上總是缺乏那種沈靜的古典氣質，上學時也不喜歡背古詩詞。
我不排斥學樂器，但是排斥太枯燥無聊的課程。如果要學，我一定是抱著一種玩玩的態度，不打算成為什麼專業人士。最後，父母對我說，要不你就跟著楊傳術老師學吉他吧。
我想了想，吉他的學習周期不像鋼琴那樣久。鋼琴不方便隨身攜帶，但是可以背著吉他包走來走去。行，那就試試唄！
我買了一把黑色的民謠吉他，看起來很酷。
楊傳術老師是我的父母在綏化學院的學生。他的樣子和我想象中差不多，頭發長長的，很有藝術氣息。我們上課時用的是他自己編寫出版的教材。
上課的地方被幾扇門分隔開，有幾個部分，有位於中間的客廳，也有其他大大小小的房間。
我上課的場地是一個小房間。這個小教室裡只有兩個學生，一個是我，一個是大我幾歲的男生。
上課流程是，老師在我們的房間教一會兒，之後去其他的房間教別人，在此期間我們自己練習，過一會兒老師回來檢查，再指點一番，如此循環往復。幾個小時裡，老師在幾扇門之間來回穿梭。感覺很像打地鼠，我們就是被打的地鼠。
每次上課，都有人比我去得早。往往我到的時候，很多人已經在聊天，或者已經開始練習了。
楊傳術老師教學很認真，態度卻很隨和。學生都有一種共通的心理體驗，就是在面對老師時會感到緊張，在老師提問你或是驗收你的學習成果時最為明顯。
楊老師的約束力和壓迫感剛剛好。既不會讓我過於放松、疏於練習，也不至於嚇得我不敢去上課。
他總是會提醒我們注意細節，但也不吝鼓勵和誇獎。他會帶著我們一起彈、一起唱，還幫我們的吉他調音。
在他的課堂上，我認識了撥片和變調夾，也學會了很多首歌——《同桌的你》《雨蝶》《相逢是首歌》等。
印象很深的是楊老師教我們《有沒有人告訴你》。他會先彈唱一段，給我們做示范。他的聲音輕柔又飄逸，像是坐在火車上唱歌的人。他的歌聲伴著轟隆隆的火車聲，穿過隧道，翻山越嶺。
後來我去了哈爾濱上學，也就不學吉他了。但是偶爾興起，還是會拿起我的吉他，隨手彈一彈。回想起來，我對粵語和粵語歌的興趣大概是在跟楊老師學吉他時培養的。『我會彈吉他』漸漸成為了和朋友們的談資，往往收獲一句『好酷』的評價。每次我都欣然接受，因為教我吉他的老師就是很酷的，在我心裡，吉他就是天然和『很酷』聯系在一起。
到今日，他仍然是一位自由的精靈，像樹般用力紮根，像水般奔湧向前。
