——記安達市昌德鎮中心學校教師劉國香
全媒體記者 宋一楓
『劉老師，寒假能不能再給孩子推薦幾本書？他現在天天抱著書看，連出門玩兒都要揣上一本呢！』微信裡，家長的聲音透著藏不住的欣喜。寒假如期而至，安達市昌德鎮中心學校教師劉國香指導閱讀的腳步卻未曾停歇，她依然在為學生精心篩選書單、細致指導閱讀方法，與家長們交流著孩子的每一點進步。校園暫時寧靜，而那一盞盞被書香點亮的心燈，正在一個個家庭裡，靜靜流淌出溫暖而綿長的光。這份超越尋常時空邊界的牽掛，緣於劉國香26年前初登講臺時的心靈觸動。
2000年，師范畢業的劉國香回到家鄉昌德鎮，站上了小學講臺。在第一堂語文課上，她滿懷期待地問：『你們讀過哪些課外書？』沈默良久，一個男孩纔小聲說：『我知道孫悟空……是在電視裡看的。』更多孩子點頭附和，他們對於『書中人物』的全部想象，幾乎都來自熒屏。那一刻，劉國香的心被深深觸動了。她清晰地意識到，自己面對的不僅是一群學生，更是一片亟待開墾的閱讀『荒原』。從那天起，一個信念在她心中生根：要讓書籍成為這些鄉村孩子認識世界的另一雙眼睛。
行動從最細微處開始。晨光熹微中，她帶著孩子們誦讀童謠與唐詩，讓琅琅書聲喚醒校園；放學路上，她的背包裡總裝著故事書，用講述陪伴孩子們走過田間小路；每個周末，她都會仔細挑選幾本書，送到那些父母忙碌或無暇顧及的家庭。學生小姚的父母經營著一家理發店，早出晚歸。劉國香在家訪時留下一本《夏洛的網》，只輕聲說：『試試看，每晚讀十分鍾。』一個月後，小姚的母親發來信息，語氣裡滿是驚喜：『劉老師，現在我們每天關店後都一起看書，孩子還搶著給我們講故事呢！』漸漸地，書本取代了電視，成了這家小店最美的風景。
然而，僅有閱讀的熱情遠遠不夠。她很快發現，一些孩子讀得多卻收獲淺，『語文能力像沒紮根的樹』。2017年，她開始系統構建『讀寫創一體化』課程，將晨誦、整本書深度共讀、自由創作與童話劇表演融為一體，讓輸入與輸出形成閉環。她設計『閱讀存折』，孩子們憑閱讀記錄兌換獎勵；每學期評選『悅美書迷』『悅美之星』；『悅美劇場』更是給了每個孩子綻放的舞臺。曾有一個極度內向的女孩，在劇中扮演一棵沒有臺詞的大樹。她全程站得筆直，目光專注而明亮。演出後，女孩的母親淚光閃爍地在朋友圈寫道：『謝謝您，劉老師，您讓我的孩子相信，每一棵「樹」都有屬於自己的春天。』
深耕閱讀的同時，劉國香從未停止對課堂教學本身的錘煉。她深知，教材與課堂是育人的主陣地。她帶領團隊研創『四問』高效課堂教學模式，讓課堂從知識灌輸轉向思維激發。從《狐狸分奶酪》的童趣引導，到《圓明園的毀滅》的歷史沈思；從《月是故鄉明》的鄉愁體悟，到《四時田園雜興》的田園情懷，她的課總能把孩子帶入文本深處。多年的探索結出碩果：她執教的課例多次在省市獲獎，並於2025年入選教育部『基礎教育精品課』。『今天的課堂決不重復昨天的故事』，榮譽背後，是她對這一信條的堅守。
教育的回響，常常在歲月長河中愈發清晰而動人。2020年，安達市『最美教師』評選期間，劉國香收到一條來自十多年前學生小浩的信息：『老師！我發動全公司同事給您投票了！』隨後的截圖讓她熱淚盈眶——小浩在工作群裡寫道：『這是我小學班主任，是我這輩子遇到的最好的老師！』群裡的回應真摯而熱烈。小浩高三時，曾因學業壓力大、家庭關愛缺失而深陷抑郁。正當其瀕臨崩潰時，劉國香在一個冬夜驅車兩小時趕到小浩的出租屋，握著他冰涼的手，告訴他『你永遠是我心裡那個發光的孩子』。那一夜，小浩哭得像個孩子，也終於重新找回自信和勇氣，現已自食其力。劉國香欣喜地看到，教育播下的種子，終將在生命的某個角落破土而出，向陽而生。
如今，作為『青鳥小學語文名師工作室』主持人，劉國香注重薪火相傳。她組織『裸讀』文本的深度備課，搭建『青春課堂』供青年教師磨礪，通過『青鳥語文說』公眾號分享逾20萬字的原創教研文章。在她的引領下，學校語文教研組活力迸發，多位教師在各級大賽中斬獲佳績，她推動的『讀寫創一體化』課程模式更是輻射至片區多所學校，讓優質的教育資源在鄉村學校間流動共享。
書香引路童心亮，燭影搖紅歲月長。26年，足以讓青絲染霜，也可讓『荒原』蔚然成林。如今，劉國香所帶班級的年均閱讀量已超過400萬字，閱讀早已從一種要求內化為孩子們的生活方式。從默默耕耘的鄉村教師到『綏化市優秀教師、骨乾教師』，從青澀的師范畢業生到『省教學名師』，這些榮譽是時間對她以書香拓荒、以心燈引路的最好見證。又一個寒假，當家長們的諮詢信息再次點亮手機屏幕，劉國香仿佛看到，當年那個沈默的教室裡，已生長出一片無垠的閱讀森林。那盞最初由她在校園點燃的書香之燈，正以溫柔而堅定的方式，照亮更多童年，並將繼續照亮這些孩子漫長的人生旅程。
